Chương 15: Hướng Đi

Giáo sư Hoa Ẩn nhìn ra cửa sổ phòng làm việc, nhớ lại chính mình ở tuổi Bạch Dương.

Cũng không thi triển được phép. Cũng bị đặt vào nhóm nghiên cứu đặc biệt. Cũng đọc sách nhiều hơn luyện tập.

Nhưng không có ai giải thích cho ông điều ông đang giải thích cho Bạch Dương.

Ông mất mười năm để tìm ra bằng cách thử sai. Mười năm trong đó có những giai đoạn ông gần như từ bỏ và rời học viện.

Bạch Dương có lẽ sẽ không cần mười năm đó.

Học viên đang ngồi trước mặt ông giờ đã có ngôn ngữ mô tả riêng, đã có người cùng nghiên cứu, đã có kết quả thực nghiệm ban đầu. Tất cả trong chưa đến một học kỳ.

Điều còn thiếu là câu hỏi lớn hơn.

“Ngươi muốn làm gì với khả năng này?” ông hỏi.

Bạch Dương im lặng một lúc.

“Tôi chưa biết chính xác. Nhưng tôi nghĩ có thể dùng để giúp người khác cải thiện phép thuật của họ. Không phải bằng cách dạy lý thuyết. Mà bằng cách chỉ ra những gì họ không thể tự nhìn thấy.”

Giáo sư Hoa Ẩn gật đầu.

“Đó là hướng đi đúng. Và để làm được điều đó, ngươi cần hiểu nhiều loại phép thuật khác nhau hơn những gì ngươi đã biết.”

Anh nhìn thầy.

“Giáo sư có thể hướng dẫn không?”

“Đó là lý do tôi mời ngươi đến gặp.”

Giáo sư Hoa Ẩn nhìn danh sách câu hỏi mà Bạch Dương chuẩn bị cho buổi gặp tuần sau.

Mười bảy câu hỏi. Mỗi câu đều dựa trên điểm cụ thể trong tài liệu và ghi chú. Mỗi câu đều có mô tả ngắn về tại sao câu hỏi đó nảy sinh.

Đây không phải câu hỏi của người đang học. Là câu hỏi của người đang nghiên cứu.

Ông đọc từng câu, ghi chú bên cạnh những câu cần trả lời kỹ hơn.

Câu hỏi thứ chín khiến ông dừng lại lâu nhất.

“Nếu khả năng quan sát cấu trúc phép của người khác có thể phát triển đến mức tương tác thay vì chỉ quan sát, giới hạn tự nhiên của khả năng đó là gì?”

Đó là câu hỏi mà ông chưa có câu trả lời.

Ba mươi năm nghiên cứu về dạng năng lực của mình và ông chưa tìm được giới hạn rõ ràng.

Một phần vì ông không có người cùng nghiên cứu. Một phần vì những gì ông có thể làm vẫn còn trong vùng chưa được khám phá đầy đủ.

Bạch Dương hỏi câu hỏi đó sau chưa đến một học kỳ.

Ông nhớ lại chính mình ở năm thứ nhất: chưa biết câu hỏi đó tồn tại.

Sự khác biệt đó không phải vì Bạch Dương thông minh hơn. Là vì anh không phải đi một mình qua những năm đầu không biết mình đang ở đâu.

Ông cầm bút, bắt đầu chuẩn bị câu trả lời cho mười bảy câu hỏi.

Một số ông có câu trả lời. Một số ông chỉ có hướng để suy nghĩ tiếp. Một số ông không có gì ngoài câu hỏi tiếp theo.

Điều đó phù hợp.

Nghiên cứu tốt thường kết thúc bằng nhiều câu hỏi hơn khi bắt đầu.